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2016年高中英语语病辨析方法:一读二审三抓

作者:创立先生 来源:未知 时间:2016-04-04 阅读: 字体: 在线投稿

  2016年高中英语语病辨析方法:一读二审三抓

  人生当中每一步台阶都是展现我们实力的时候,是我们摒弃过去的不足同时吸取优点,将自己的闪光点发扬光大的最好时机。同理,作为一名高中生,高考是我们学生时代人生道路上的一个极其重要的转折点,同时也是改变未来命运的时刻。在座的我们,是否也应该百倍努力,每个人在高考那天绽放光彩呢!三人行学院将不平等的教育资源整合,将创新的学习方法奉献给每一个学子们,目的只有一个——让那些成绩优异的学子更上一层楼;让那些没有赢在学习起跑线上的学子,能够快速掌握适合自己的学习方法以及解题技巧,策马奔腾地逆袭当初的你,每一天一点点的进步,都会让你在高考时候爆发出内心的热量与激情,让每一位学子都金光闪闪。

  如何让高三学生在最短的时间里练就过硬的语病辨别本领,笔者以为关键是要练好三步曲:一读、二审、三抓。

  一、读读就是默读,在默读中捕捉句子的语病所在,进而准确辨别出语病来。这种辨别法的应运原理是语感。朱光潜说过:语感就是对语言、文字的敏感。学生广泛接触并积累了很多言语材料,凭借记忆的检索功能便形成直觉思维,在语言学习中培养了良好的语感。正因为语感具有直观性,很多语病就可以借助;读;来让它显形。例:我们每个人都应不遗余力地为祖国建设做出应有的自己的贡献。

  此例属语序不当,应为自己应有的贡献。

  二、审这里的审主要有两层含义:一是审句子的主干,二是审句子的枝叶。

  (一)审句子的主干实践证明,大量的语病都犯在句子的主干上,所以,我们在找语病的时候,可以此作为辨析的突破口。拿到一个句子后,先审读句子的主干,看看句子成分能否搭配,有否残缺,句意表达是否杂糅等。例:目前,电子计算机已经广泛应用到各行各业,这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。

  提高与专业技术人员搭配不当。

  (二)审句子的枝叶也有部分语病犯在句子的枝叶上,这一类语病主要是搭配不当、词序不当、成分赘余、表意不明等。例:在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。

  此例属搭配不当,一台与剧本冲突。

  三、抓实践证明,很多语病都附带有一些显著的标志,如果我们能在一读二审的基础上,抓住语病标志,弄清语病方向,那么,准确辨别语病也就变得较为轻松了。

  (一)句中有能否是否强弱等词语时,考虑句子是否前后照应。例:21世纪的中国有没有希望,关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统,又要广泛地学习外国先进的科学文化。

  此例犯了前后照应不对称问题,可在在于后面加能否,并将句中的两个要字删去。

  (二)句中有多个否定词,考虑是否滥用否定,将语意说反了。例:在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。

  此例犯的是滥用否定,结果将句子的语意说反了,可删去不足l不当。

  (三)句中有和同以及等词语,考虑是否表意不明。例:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

  此例属表意不明。可以理解为“他背着总经理和副总经理,也可以理解为;他背着总经理,副总经理跟他是同伙。

  (四)句中有多个并列成分,考虑词序是否得当、概念有否交叉、搭配是否妥当等。

  例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。

  报刊就是报纸和刊物的合称,不能与杂志并列,一切出版物”又包括“报纸”“杂志”,两者也不能并列。

  (五)句子以通过由于对于”等介词或介宾状语带头的,考虑主语是否残缺、主客是否颠倒。例:初始阶段,由于对淮海地区的地质条件整体认识存在误区,导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。应删除“导致了”。上一页123下一页

  (六)句中出现关联词语,考虑关联词是否误用,词语位置是否恰当,关联词语带出的句子语意有否颠倒等等。例:因为技术方面的原因,本省生产的零部件质量不是比外国厂商的同类产品低,就是成本比外国厂商的高。

  此例的“不是”应放在“质量”前,因为前后两个分句的主语不一致,分句的主语应置于关联词后。

  (七)句中出现数量短语,考虑是否犯了成分赘余、表意不明、不合逻辑或语序不当等问题。例:1.根据各地调查统计显示,多数投资者只敢把30%~50%左右的资金投入股市。

  2.日前,记者走访了四个浙江省重点中学的特级教师,请他们谈谈对今年高考“统一考试、分省命题”的看法。

  3.天津市妇联最近进行的一项千户家庭阅读情况调查显示,市区只有12%的家庭有读书的习惯,比5年前下降了3倍。

  以上三例均含有数量词,都存在语病。例1应删去“左右”。例2“四个浙江省重点中学的特级教师”表意不明,可改为“浙江省四所重点中学的特级教师”。例3数目的减少、下降不能与倍数搭配。

  (八)句中有“这”“此”“他”“它”“自己”等代词,考虑是否表意不明。例:“五一”假期刚过,赵鹏宇就亲自来到王教授家。请他把自己即将在《科学通报》上发表的学术论文再认真校对一遍,确保准确无误。

  “自己”是指赵鹏宇还是王教授,表达不明确。

  (九)句子以“是”“就是”“成了”“成为”构成判断,考虑主宾搭配是否恰当。例:生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。

  主宾搭配不当,应将“物种”改为“现象”。

  (十)句中出现长宾语,考虑成分是否残缺、搭配是否恰当。例:北京奥运会火炬接力的主题是“和谐之旅”,它向世界表达了中国人民对内致力于构建和谐社会,对外努力建设和平繁荣的美好世界。

  “表达”的宾语没有,可在“美好世界”后边加“的愿望”。

 附:whether和if的用法区别

  1)whether和if常用来引导宾语从句,这时两者的含义区别很小,一般可通用。例如: ①I don‘t know whether/if they will come to help us. 我不知道他们是否来帮助我们。 ②I am not sure :whether/if I’ll have time to go with you. 我很难说我们是否有时间跟你们一起去。 上面两句无区别。

  但是,当whether与or not连成一个词组时,whether不可换用if。例如: ③I don‘t know whether or not they will come for our help. 我不知道他们是否要来求我们支援。 【注意】若whether和or not不连在一起,在口语中可以用if取代whether,当然也可以用whether。例如: ④I am not certain if/whether the train will arrive on time. 我没有把握火车是否准时到达。 ⑤I don’t care if/whether your car breaks down or not. 我不在乎您的车是否是会出故障。

  此外,还有三种情况值得注意:

  (1)在介词后面只能用whether,不能用if。例如: ①This depends upon whether we are determined to do it. 这件事要看我们是否有决心去做。 ②It depends on whether he is ready. 这件事要看他是否有准备。 ③I am not interested in whether you‘ll come or not. 你来不来我不感兴趣。 ④We haven’t settled the question of whether we‘ll renew our supplies of coal for factory. 是否要为我们工厂补充一些煤,这个问题我们还没有决定。 (2)在动词不定式之前,只能用whether,不能用if。例如: ①He doesn’t know whether to stay or not. 他不能知道是否要留下来。 ②She doesn‘t knows whether to get married now or wait. 是否现在结婚或是等待她不知道。 (3)在及物运动discuss后的宾语从句中,只能用whether,不能用if。例如: ①We discussed whether we should make a change in our plan. 我们讨论了是不是要对我们的计划作一些修改。 ②We were discussing whether we should discuss the business with them. 我们正在讨论我们是否要和他们谈这个生意。

  2)引导主语从句时,只能用whether,不能用if。例如: ①It is unknown whether he will come. 他是否来还不知道。 ②Whether the news is true remains a question. 这个消息是否真实仍然是个问题。

  3)引导表语从句时,只能用whether,不能用if。例如: ①What we want to know is whether he will come to speak to us tomorrow. 我们想知道的是他明天是否来给我们讲话。 ②The question is whether they can take our advice. 问题是他们是否能接受我们的意见。

  4)引导同位语从句时,常用whether。例如: ①The question whether we’ll build another lecture buil你到底想说什么 hasn‘t been settled. 是否要另建一幢教学楼的问题还未决定。 ②The question whether he’ll come is unknown. 他是否来的问题还不知道。

  5)可以用来引导一个否定的宾语从句,whether则不能用来引导否定的宾语从句,因为它表示正反两方面的选择意义比较强。例如: ①Tell me if it is not going to rain, please. 请告诉我明天是否不会下雨。 ②He considered if he shouldn‘t tell her the secret. 他考虑他是否不该告诉她这个秘密。

  6)if除引导宾语从句外,还可以引导条件状语从句,作“是否”解。在容易引起混淆产生歧义的情况下,就不可用if,而须用whether。例如: ①Please let me know if you intend to come.这个句子有两种解释: A:“请让我们知道你是否想来。” B:“如果你打算来,请让我们知道。” 第一种解释是把if引导的从句看作宾语从句,把动词know视为及物动词(vt.);第二种解释是把if引导的从句当作条件状语从句,把动词know看作不及物动词(vi.)。 在口语中,我们可以通过语调来表示两者的区别;但是,在书面语中,无上下文(如一张便条上写着这句话),那就含混不清了。如果我们想表达的第一种含义,就得用whether来改写第一句。 ①Please let me know whether you intend to come. 又如: ②Let me know whether he has left for Shanghai. 告诉我他是否已经去上海了。 ③Let me know if he has left for Shanghai. 如果他去上海,请告诉我一声。 此外,whether还可以引导让步状语从句,作“无论、不管”解。

  在学习当中,每天的知识积累,读书由薄到厚,再由厚到薄,这是不断进步的过程。哪怕每天进步一点点,每天比平时多努力1%,经过一年365天的奋斗之后,你比付出100%努力的同学进步了37.8倍,大家好好想想吧,成功不是偶然因素,成功是日积月累的马拉松赛跑。三人行学院致力于服务用户,服务学生,能带给你们最好的学习效果方法以及最快的提高成绩就是我们最大的成功。三人行学院不追求什么,只追求你们个个都金榜题名。

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